CURSO: Licenciaturas ANO: 2016_1 COMPONENTE CURRICULAR: Língua Brasileira de Sinais SEMESTRE: 2º CARGA HORÁRIA TOTAL: 80

UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS

PLANO DE ENSINO

CURSO: Licenciaturas

ANO: 2016_1

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Brasileira de Sinais

SEMESTRE: 2º

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80

EMENTA

A surdez, causas, diagnóstico e tratamento. A estimulação necessária para o desenvolvimento da criança preparando-a para a vida escolar. O processo da alfabetização, abordagens de ensino, o trabalho realizado na educação inclusiva sob o ponto de vista da filosofia bilíngue. A Língua Brasileira de Sinais como meio natural de comunicação e a estrutura da língua. A legislação que ampara alunos com necessidades especiais, com atenção especial à surdez.

OBJETIVO GERAL

Promover condições para que o aluno aproprie-se de conhecimentos sobre a educação dos surdos e habilidades relacionados a utilização da Língua Brasileira de Sinais em situações apropriadas do cotidiano escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidade I: A Surdez

Objetivos:

- Conhecer as causas da surdez, tipos, diagnóstico e tratamento, a história da educação dos surdos, abordagens de ensino e a  conceituação da língua de sinais .

Conteúdo:

Surdez: Conceituação, causas e classificação.

Surdez: Prevenção, diagnóstico e tratamento.

História do Surdo

História da Educação do Surdo no Brasil

Principais abordagens ou filosofias de ensino na Educação dos Surdos

Língua de Sinais – conceituação

Libras I

Alfabeto Manual de Libras

Unidade II: A alfabetização da criança surda

Objetivos:

Abordar a estimulação precoce, o papel da família, escola e do professor.  Conhecer as políticas educacionais e métodos de alfabetização utilizados com alunos surdos.

Conteúdo:

O papel da família

Estimulação precoce

Estimulação para aquisição da Língua Brasileira de Sinais

O papel da escola e do professor

Primeiros anos escolares

Políticas Educacionais

Métodos de Alfabetização

Libras II

Unidade III: A educação dos surdos

Objetivos:

- Perceber a diferença entre os tipos de escola, as dificuldades de aprendizagem e o tipo de avaliação. Identificar recursos pedagógicos e tecnológicos apropriados para os alunos surdos

Conteúdo:

O processo de leitura e escrita

A proposta bilíngue para a educação dos surdos

O trabalho da equipe multidisciplinar

Desafios na educação dos surdos

Dificuldades na aprendizagem

Avaliação de Aprendizagem

Recursos Pedagógicos e Tecnológicos

Libras III

Unidade IV: LIBRAS e a educação

Objetivos:

- Conhecer o processo de inclusão escolar dos surdos, aspectos sobre a educação de jovens e adultos, capacitação de professores e sobre o profissional tradutor e intérprete de Libras.

Conteúdos:

O processo de inclusão escolar

Educação de Jovens e Adultos surdos

Fernando Capovilla e Seu Estudo Sobre a Educação dos Surdos

Capacitação de Professores no Ensino Fundamental

Tradutor e Intérprete de Libras-Língua Portuguesa

A comunidade  surda

A história de Hellen Keller e Anne Sulivan

Projetos

Bibliografia Básica

SKLIAR, C. (org). Atualidade da Educação Bilíngue para Surdos. Porto Alegre, Mediação, 2 volumes, 1999.

GOLDFELD,M. – Acriança surda – Linguagem, Cognição numa perspectiva sociointeracionista – 6ª edição – Plexus – 1997.

 QUADROS, R.M.de,Karnopp,L. B. – A Língua de Sinais Brasileira – estudos linguísticos- Porto Alegre, Artmed  - 2004.

Bibliografia Complementar

LACERDA, Cristina B. F.V. Intérprete de Libras em atuação na educação infantil e no ensino fundamental, Mediação, 2009.

CAPOVILLA, F. C. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngüe da Língua de Sinais Brasileira. 3. ed. São Paulo: Edusp/ MEC, 2006.

FERNANDES, S. - Educação de Surdos – Intersaberes – 1ª edição - 2012 - Pearson

PEREIRA, M. C. C. – Libras – Conhecimento além dos sinais –Perason Education – 1ªedição – 2011 -  Pearson

 BOTELHO, P. - Linguagem e Letramento na Educação dos Surdos – Ideologias e Práticas Pedagógicas –Autêntica – 3ª edição – 2010 .

METODOLOGIA

As aulas serão desenvolvidas por meio de recursos como: videoaulas, fóruns, atividades individuais, atividades em grupo. O desenvolvimento do conteúdo programático se dará por leitura de textos, indicação e exploração de sites, atividades individuais, colaborativas e reflexivas entre os alunos e os professores.

AVALIAÇÃO

A avaliação dos alunos é contínua, considerando-se o conteúdo desenvolvido e apoiado nos trabalhos e exercícios práticos propostos ao longo do curso, como forma de reflexão e aquisição de conhecimento dos conceitos trabalhados na parte teórica e prática e habilidades. Prevê ainda a realização de atividades em momentos específicos como fóruns, chats, tarefas, avaliações à distância e Presencial, de acordo com a Portaria da Reitoria UNIMES 04/2014.

Última atualização: segunda, 22 Fev 2016, 13:08